小编今天整理了一些如何提高中职生英语阅读及口语能力相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、分享：一个公共英语PETS口试考官的心得
• 2、如何提高中职生英语阅读及口语能力
• 3、中职教材：普通话口语交际内容简介

分享：一个公共英语PETS口试考官的心得

分享：一个公共英语PETS口试考官的心得

全国英语等级考试（Public English Test System，简称PETS），是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。PETS这几年如雨后春笋，已经遍及祖国大地。由1991年的试考到后来在中职和高职的小范围推行一直到目前的全国皆知，为了建立一个覆盖不同参差，进行五个级别目标操作的英语等级考试，已经成为一种面向社会不同人事而进行的有效检验英语水平的等级考试。转眼间PETS已经走进我们的校园有五年的时光了，在这段时光里或喜或忧，喜的是看见自己带过的学生拿着合格证书，并时不时地脸上洋溢着成功的喜悦，我们老师也感到有无比的成就感。忧的是对于我们中职学校，中专有60%学生的学生就连PETS1的证书都拿不上，我们平时授课时用到了很多办法，但由于中专生的英语底子较差，一学期下来在参加PETS时很难打不到预期的效果。所以对于我们口语考官来说，不仅自己要有过硬的专业知识，更重要的是注意自己各方面的能力：耐心、细心和责任心和责任感。我们本着为学生负责、为学生家长负责、为社会负责、为国家负责的原则和态度，积极作好口试培训和考核工作。

记得口试考官在四川的第一次培训是2005年，当时一位首席考官在讲课，他说PETS已在1999年在我国正式开始了，那时我正在上大学，我们整天忙着考CET和TEM了。只在快毕业那年才听说PETS，但自己真正没有参加过，也就不知道其中的程序。记得我刚参加PETS1、2级的口试考官培训时心理特兴奋，感觉PETS口试好高深哦，自己有可望不可及的感觉，当时自己在认真地做着笔记，生怕会遗漏过程，因为我觉得这是一件很认真和严肃的事。当时通过一天的培训之后才恍然大晤，原来PETS口试是由三节组成的，在第一节考试中，互动交际是在主考官和两位考生之间进行的。一开始，主考官与考生要相互打招呼并进行简单的介绍。主考官在从考生手中索回打分卡后，询问考生的姓名，按照考试的程序，考生应该做到问什么去回答什么，考生一般不宜过于主动，考生便可进行自由发挥，但也不宜过长，因为考试的时间是有限的。在第二节活动中，互动交际是在两位考生之间进行的。主考老师只是负责向考生交代要求然后就退让一旁，静观两位考生之间进行合作交流的情况。在第三节活动中，考生对各自所持有的口试试卷给出的信息或画面进行连续表达。一方面发表意见时，另一方认真倾听其发言内容，并在对方表达完毕之后，听者必须对说话者的话题内容进行提问。

通过培训之后，我觉得PETS口语考试更加符合现代的英语学习理念，它可以考察考生实际交际的能力和简单的语言运用能力，让报考不同级别的人都可以展示自己的口语水平。而且考试也安排程序较规范，口试的组织是最复杂的，首先每个考场的组织2个教室：备考室和考场。所以除了清理干净之外，尤其是考场必须清理好卫生，只保留4张桌子，桌子还得呈90°摆放，教室不能太空旷，那样容易引起学生的紧张。备考室有专人指挥，两人分一组，最后剩三人则组成最后一组，没有考试的在那里休息片刻，并设有专人看管，考试开始后不准任何人进入，以免泄漏题。考试中不断有主考和副主考去巡视，主要是为了保证考试顺利进行，所以整个考试都是在有条不紊中进行的。为此，我能做一名PETS口语考官，我感到PETS口试的周密性、严格性和严肃性。

那么当我培训之后成为一名PETS口语考官之后，并不是自己成为一名考官就万事大吉了，而是我该如何去培训我的学生通过考试呢？这是一个重大而又艰巨的任务。首先，我们通过学校教学处给学生定了《全国英语等级考试教材》这套教材，中专用一级教材，大专用二级教材。然后我们定了一些计划，按照课本每单元的设置进行对话、短文和习题训练，有时补充一些课外的知识，不断训练。其次，我们为了更好的教和学，为了提高PETS的，特对大专学生进行了分层教学，这样，老师好教，学生也好学。平时在训练学生口语中要做到：1、要培养良好的学生心理素质。不管面对什么考试都不要惧怕，尤其是口试，有的学生感到平时英语还能说几句，可是一考试紧张就什么都忘了。面对这种情况，我们要时刻提醒学生，不要给自己施加太大压力，平时多训练，掌握口试考试操作和流程，熟记功能句，这样做到心中有数，那么考试就不慌了。2、要培养一定的听说能力，打好口语基本功。平时要多听多练，注意标准发音，每节课训练都要说几句英语，毕竟我们平时没有英语语言的环境，同学之间可以相互说说，哪怕说错也没关系。上课可以运用各种方法刺激学生多说，课后叫学生多记固定的句子。这样在考试之前再强化训练几次，提前按模拟试题严格考学生一次，考的好的多鼓励，不过关的提出问题的所在之处，希望正式考试时多注意。这样下来，我们的学生在口试之后成绩由以前的40%的合格提高到80%的合格，我们对于付出的得到应有的回报也感到欣慰。这样也增加了学生学习英语的积极性和主动性，这也是 PETS带给我们的好处，PETS使得学生掀起的对英语学习的兴趣。

虽然PETS带给我们很多的好处，但由于它是全国性的考试，阅卷比较慢，虽然现在可以先在网上查到成绩了，但学生拿到自己的合格证书要等三四个月，比较漫长，这样使得我们职业学校的学生考完PETS之后，等待成绩的漫长使得学生对PETS已经忘到九霄云外了。所以，我觉得既然大家都想早点拿到合格证书，那么有关部门应及时并有效地解决这一问题。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名PETS口语考官，时刻提醒自己：要为学生负责、为学生家长负责、为社会负责、为国家负责。考前一定要熟练掌握考卷，做好考官准备，考时打分不能随意和任意，考官要按原则去鼓励学生，语言要清楚。我们要把PETS做的有信度，有效度。并建立起各个层次英语考试的同一能量表，使考生成绩的多样性成为可能，为考生就业和考试改革服务。

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如何提高中职生英语阅读及口语能力

自20 世纪以来，随着世界各国交流的扩大，各国人民之间的交往空前频繁，英语作为一种国际通用语言在不同领域起着重要的沟通、交流作用。随着职业教育的不断发展，技能型和实用型人才受到用人单位的青睐，这对中职学校英语教学提出了相应的要求：教师应主动调整教学思路，根据学生的实际情况及实践需要，加大口语教学力度，提高学生的语言运用能力。
要提高学生口语能力，上好英语口语课很关键。充实生动的英语口语课堂不仅能够培养学生说英语的浓厚兴趣，而且可以为他们课后练习口语提供实践导向。
一、营造宽松氛围，掌握正确的教学方法，培养学生的自信心，激发其学习兴趣。良好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪。民主、宽松、和谐的课堂氛围是在长期的教学实践中形成的。教师要营造轻松、愉快的课堂教学气氛，掌握正确的教学方法，充分利用40 分钟课堂时间，精心设计教学环节，通过游戏表演等形式来组织好课堂活动，以调动学生说英语的积极性。
1. 例如：在中职服务业英语800句Part1 Unit 3“Offering and Asking for Help”中组织小组或是全班的口语互动，第一，教师可以作为商店的售货员导入交际句型“Can I help you?” “What can I do for you?” “Is there anything I can do for you?”，给学生不同的卡片，卡片上标明不同的商品信息，学生可以根据自己的兴趣爱好运用之前学会的交际句型向老师购买商品。第二，采用分组方式，每小组为一个“shopping store”(商店)通过设计相关的情境，组织小组的成员向其他小组成员询问如何购买、讨价、结帐的问题，通过这些情境环环相套，让学生掌握充分的信息，这样就可以鼓励每个学生都参与教学活动，获得开口讲英语的机会，课堂教学趣味性强。
2. 又如：以课堂游戏教学为例，将全班分成若干组，采用接龙方式，教师在黑板上写出一个单词，在规定时间内哪一组用该词造的句最多为优胜。
如：bike，I have a bike，you have a red bike，I gave my bike to my mother yesterday...
通过这个课堂游戏，学生很轻松地就把英语单词、句子的时态掌握了，既激发了学生的学习兴趣，活跃了班级气氛，又培养了他们树立良好的团队合作精神及竞争能力。
二、 注重语感培养，加强英语听力训练。语感是对语言的一种直觉，是口语能力的根本。口语能力的高低，实质上是英语语感的强弱。在口语语感训练中，背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。其次，教师要指导学生在课外收听英语广播、观看英文电视节目、欣赏英文原声电影、听英文歌曲等，使学生熟悉不同口音、性别、年龄、国家的读音，扩大知识面，培养语感，增强反应能力，从而进一步地培养好语感，达到提高口语表达的目的。
三、 创新口语教学方式，提供多样化的课堂任务型教学，培养学生的英语口语能力。中职英语教材趣味性强，英语教师应围绕课堂口语任务，创新口语教学方式，开展任务型教学活动。任务型教学活动呈现的多样性、课堂设计的新颖性能吸引学生的注意力，培养其学习兴趣，鼓励每一个学生敢说、爱说。教师可运用图片、多媒体设备或其他教学手段，给学生创设真实情境，组织口语练习。
比如我在教服务业英语800句 Part IV Unit 2 At the Reception时，利用课件给学生呈现出宾馆接待处的几组图片，我一边引导学生看图片，一边鼓励学生说出一些符合图片内容的单词如：reception, registration, deposit, bellman, baggage等, 另外，让学生猜测在接待处接待人员和顾客用这些词汇会说的话。这种图片展示法和猜测型任务教学方法直观明了，较强的视觉冲击力和吸引力能使学生对课文的理解一目了然，从而促进口头表达。也会采取抢答方式读单词或答题，记录每组的得分。结果课堂一下子就活了起来。
提高中职生英语口语能力非常重要，其方法也灵活多样，老师必须对中职英语口语教学给予足够重视，帮助学生提高英语交际能力，以有助于学生更高层次的发展。

中职教材：普通话口语交际内容简介

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为了深入实施《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，提升职业教育的素质教育和教学质量，我们根据职业院校的教学实际需求，由一群经验丰富的教师团队精心编撰了《普通话口语交际》教材。这部教材专为全国职业院校设计，旨在强化实践教学，注重方法指导和能力培养，确保科学性、知识性和实用性并存，同时兼顾趣味性，为教师提供了丰富的教学素材和拓展空间。

《中职教材：普通话口语交际》以职业院校学生的学习、生活和就业为出发点，采用2课时的话题结构，每个章节标题由正副标题组成，清晰地展示普通话基础和口语交际的核心内容。章节内容按照事例、原理、实践的逻辑顺序展开，包括“情境案例”来激发学生思考，“相关链接”提供背景知识和原理，鼓励学生课前自主学习，课堂上教师进行引导。此外，“练习方法”根据学生认知和内容特性，设计实用有效的练习，帮助他们科学练习。

“实践活动”部分分为知识理解和实践训练两部分，强调将所学知识应用到现实生活，通过个人、小组和班级的互动练习，结合语文口语交际训练，同时注重趣味性、实用性和针对性。教材在编纂中参考了专家的研究，我们诚挚地感谢他们的贡献。同时，我们欢迎读者提出任何建议，以便我们不断改进和完善。

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